Educație incluzivă

Ce este educația incluzivă:

Educația incluzivă este o modalitate de educație care include studenți cu orice tip de dizabilitate sau tulburare sau cu înaltă calificare în școlile obișnuite.

Diversitatea propusă de școala incluzivă este benefică pentru toți. Pe de o parte sunt studenții cu dizabilități, care se bucură de o școală pregătită să îi ajute cu învățarea, iar alții, studenții care învață să trăiască cu diferențe într-un mod natural, dezvoltă un sentiment de ajutor reciproc, respect și răbdarea.

Publicul țintă al Planului Național de Educație (PNE) în ceea ce privește educația incluzivă este elevii cu dizabilități (intelectual, fizic, auditiv, vizual și multiplu), cu tulburări de spectru autism și cu abilități înalte (talentați).

Incluziunea contribuie la combaterea prejudecăților prin căutarea recunoașterii și aprecierii diferențelor prin accentuarea competențelor, abilităților și potențialului fiecăruia.

Acest concept are ca scop elaborarea metodelor și a resurselor pedagogice care sunt accesibile tuturor studenților, rupând astfel barierele care ar putea împiedica participarea unuia sau a celuilalt elev din cauza individualității lor respective.

Unul dintre obiectivele includerii școlare este acela de a crește gradul de conștientizare și de a implica societatea, în special comunitatea școlară.

Aflați mai multe despre includerea școlară.

Educație incluzivă în Brazilia

Educația incluzivă a fost implementată de MEC (Ministerul Educației și Culturii) în sistemul de învățământ brazilian în 2003. Înainte de aceasta, sistemul de învățământ brazilian a fost încă segmentat în două direcții:

Școala specială : pentru studenții cu orice tip de dizabilitate sau tulburare sau cu înaltă calificare.
Școală obișnuită : pentru studenții care nu au avut nici un fel de dizabilitate sau tulburare, nici abilități ridicate.

Actualul Plan Național al Educației (PNE) integrează studenții care frecventau școala specială în școala obișnuită.

Servicii educaționale specializate

Potrivit MEC, educația incluzivă acoperă toate nivelurile de educație (educația pentru sugari - învățământul superior) și are asistență educațională specializată ( AEE ) pentru a ghida profesorii și studenții în utilizarea metodologiei.

Este important de menționat că școala specială nu a fost stinsă . Aici studenții au ESA ca o completare și sprijin pentru educația obișnuită, ori de câte ori este necesar, dar nu ca un substitut pentru școala obișnuită.

În acest fel, învățământul special a încetat să fie o modalitate substitutivă și a devenit o modalitate complementară, dar nu a încetat să mai existe.

Dacă, în plus față de ceea ce școala incluzivă oferă în mod implicit, un student are nevoie de o abordare diferențiată pentru a ușura învățarea, pot fi necesare resurse SEN (nevoi educaționale speciale).

Aceste resurse constau într-o urmărire orientată în afara orelor normale pe care elevul le frecventează la școala incluzivă. Iată câteva dintre resursele pe care elevii le pot utiliza în funcție de handicap:

Deficiențe vizuale și auditive : limbi și coduri specifice de comunicare și semnalizare (de exemplu, Braille, LIBRAS).
Insuficiență intelectuală : medierea pentru a dezvolta strategii de gândire (de exemplu, comunicare alternativă).
Insuficiență fizică : adecvarea materialului școlar și a mediului fizic (de exemplu, scaune, tehnologie de asistență).
Tulburarea spectrului de autism (autism) : abordări diferite privind adecvarea și orientarea comportamentului (de exemplu, comunicarea alternativă).
Abilități ridicate : creșterea resurselor educaționale și / sau conținuturi accelerate.

Publicul țintă pentru educația incluzivă este format din elevi cu dizabilități (intelectual, fizic, auditiv, vizual și multiplu), tulburări de spectru autism (autism) și abilități ridicate.

Aflați mai multe despre LIBRAS, autism și școală.

Principalele provocări

Idealizarea educației incluzive și obiectivele acesteia sunt concepte extrem de valabile, însă realitatea pe care elevii, profesorii și ceilalți oameni implicați în proiect le întâmpină în fiecare zi sunt foarte diferite. Iată câteva din provocările cheie ale educației incluzive:

Structura fizică a unităților nu este întotdeauna adecvată.
Lipsa introducerii resurselor și a tehnologiilor de asistență.
Număr excesiv de elevi pe clasă.
Prejudiciul privind handicapul.
Lipsa de formare pentru personalul școlii.
Lipsa profesorilor specializați sau instruiți.

Diferența dintre profesor specializat și profesor instruit

Profesorul specializat este unul care are o diplomă în învățământul special sau într-una din domeniile sale, iar profesorul calificat este profesorul care a inclus în cursul liceului sau conținut superior și / sau discipline privind educația specială.

Tehnologia de asistență

Orice resursă utilizată pentru a facilita și / sau îmbunătăți condițiile de învățare ale unui student cu dizabilități poate fi numită tehnologie de asistență. Iată câteva exemple:

Audiobooks : cărți înregistrate în format audio.
Cititor de cărți : Un tip de scaner care citește cărțile scanate în timp ce trimite text extins pe un ecran de monitor.
Braille lite : folosit pentru a face note și a scrie texte și permite conectarea la un calculator.

Braille lite

Căști cusute : tija pentru a ajuta la tastarea persoanelor cu implicarea membrelor superioare.

Casca cu vârf

Lupă electronică : echipamentul utilizat de persoanele cu deficiențe de vedere pentru a mări literele unui conținut și a le afișa pe un monitor sau pe ecranul televizorului. Disponibil și în versiune portabilă.
Programul DOSVOX : comunică cu utilizatorul printr-un sintetizator de voce.
Programul MecDeisy : dezvoltat printr-un parteneriat între MEC și UFRJ, permite generarea de cărți vorbitoare digitale.